ENG
  • ENG
  • SVK
skolaufilipa
  • Blog
  • Nechajme sa dobehnúť - Knihobežník
    • Voľné knihy
    • Obsadené knihy
    • Čakačka

Nadaní motiváciou

January 5, 2018 at 11:44 pm, 1 comment

„Nadaní motiváciou“

Prevzaté od PDCS.

Vysoká motivácia, teda schopnosť nadchnúť sa pre nejakú činnosť a vytrvať v nej, je pre úspech v živote väčšou výhodou, než vysoké IQ. Zhoduje sa na tom väčšina detských psychológov. Dôležitosť IQ u detí – už takmer sto rokov - výrazne nadhodnocujeme. Intelekt nie je pre úspech a pocity spokojnosti v živote až tak dôležitý. Psychológovia Adele a Allen Gottfriedovci dokonca navrhujú zaviesť zvláštne znejúci pojem, hovoria o špecifickom talente - deťoch, ktoré sú „nadaní motiváciou“ (“motivationally gifted”). Títo psychológovia vyše 40 rokov priebežne sledujú skupinu 130 detí v rámci tzv. Fullerton Longitudinal Study (http://psych.fullerton.edu/fls/). Od narodenia detí až do ich štyridsiatky sledovali, ako sa formoval ich život, ako sa v ňom odrazili ukazovatele počiatočných kognitívnych schopností, detskej zvedavosti, rodinnej klímy, prístupu učiteľov, stimulujúceho rodinného a školského prostredia, ako aj rôzne podoby odmien a trestov. Počas desiatok rokov sledovali až 18 000 faktorov u každého dieťaťa. Dnes sú tieto deti štyridsiatnikmi. Väčšina z nich vyštudovala rozličné školy a viac či menej úspešne sa aj uplatnili alebo neuplatnili v zamestnaniach, ktorým sa venujú. To, čo sa potvrdzovalo úplne systematicky, bolo zistenie, že na počiatočnom IQ až tak nezáležalo. 19% detí z náhodne vybratej detskej vzorky malo v ich 9-rokoch a neskôr dosť vysoké IQ. V štandardných testoch to bolo aj okolo 130 bodov, ale vysoký intelekt nebol rozhodujúcim ukazovateľom ich vzdelávacej a neskôr pracovnej úspešnosti. Väčšiu úlohu než intelekt v tomto kontexte zohrávala prirodzená schopnosť sebamotivácie - teda či mali deti intristickú potrebu objavovať a poznávať veci a javy okolo seba, či ich bavilo učenie, bez ohľadu na to, čo sa vyžadovalo alebo nevyžadovalo v škole. Statusové, materiálne alebo finančné odmeny za učenie, ktoré prichádzali zvonka, nemali z dlhodobého hľadiska takmer žiadny efekt. Ako najdôležitejšie sa ukázalo, vytvoriť pre dieťa učebný priestor v tom smere, kde dieťa prejavilo vlastný záujem. Rodičia mali tendenciu deliť poznávanie na „užitočné“ a „neužitočné“. Podľa toho aj ohraničovali aktivity, ktorým sa podľa nich dieťa má a nemá venovať. Nechápali, že to, čo sa v budúcnosti ukáže ako „užitočné“, spravidla dnes nevieme určiť. Výskum zaznamenal aj niekoľko zaujímavých drobnejších pozorovaní. Napríklad sa ukázalo, že rodičia, ktorí sami radi čítali, necielene fungujú ako inšpiratívny vzor. Ich deti čítajú častejšie a viac, než deti rodičov, ktorí nie sú „postihnutí čitateľskou vášňou“. Častejšie čítanie u týchto detí nakoniec viedlo k ich lepšej čitateľskej zdatnosti a neskôr aj k širšiemu prehľadu a napokon aj k porovnateľne vyššej úspešnosti v živote. Pritom nebolo rozhodujúce, koľko kníh mali rodičia v ich domácnosti, tento efekt sa prejavoval rovnako v chudobnejších aj bohatších rodinách. Intelektuálna „zvedavosť“ a snaha o samostatné proaktívne zmocňovanie sa sveta, ktorá sa prejavovala už u 9-ročných detí, sa v ich živote podobnom štýle prejavovala aj po niekoľkých desiatkach rokov. To nie sú až také novinky. Výskumníci podobné zistenia zdôrazňujú už dlho. Ako hovorí René Islas (z Národnej asociácie pre nadané deti), to, čo je prekvapujúce je skôr zatvrdilosť a štandardné myslenie tvorcov pedagogických koncepcií, monitorovania a hodnotenia parametrov vzdelávania v práci s talentovanými deťmi. Aj po desiatkach rokov takýchto zistení sa tam stále sledujú predovšetkým ukazovatele IQ a iných parametrov kognitívnych schopností, a nie motiváciu k učeniu. Na Slovensku to asi nebude výrazne iné. Škoda.

Článok od Rebeccy Hagherty je tu https://goo.gl/6N4t1s

Juraj Droppa

1 comment - Nadaní motiváciou

Tatiana Anestik - January 8, 2018 at 9:54 am
Suhlasim. Spolocnost by mala zabezpecit kludne, prijemne a motivujuce prostredie v skolach a tiez ucitelov a vychovavatelov, ktori to prostredie doplnia svojim talentom a chutou ucit a su za to dobre odmeneni. Koniec koncov- vychovavaju novu spolocnost, ktora sa o nas nesjor mozno bude mudiet starat. Asi za vsetkym stoji stat a spolocnost. Musia si uvedomit, ze ako si vychovaju dalsiu generaciu, tak bude fungovat aj spolocnost a cela krajina. Je skoda, ze na Slovensku akosi "zabudaju" na tento vztah, no hadam sa to uz vylepsuje? Vela zacina v samotnej rodine - motivacia, radost z ucenia, pohoda doma, citanie knih detom uz od malicka, rozvijanie talentu dietata a vylepsovanie nedostatkov, ale nie upriamovanie sa na ne. Aj rodicia by mali na sebe neustale pracovat, aby detom mohli dat trochu viac, ako dostali oni sami 😊

Leave a reply







Recent Posts

  • Výzva
    23. May, 2018
  • Nadaní motiváciou
    5. January, 2018
  • Domáce úlohy - čo hovoria odborníci
    9. October, 2017
  • Záverečná správa z auditu zameraného na kultúru a klímu školy
    6. March, 2017
  • Ako učiteľ spozná žiaka, ktorého učenie baví?
    6. February, 2017
  • Domáce úlohy
    28. November, 2016
  • Sme samé ucho
    4. November, 2016
Created with Mozello - the world's easiest to use website builder.