ENGZáverečná správa z auditu zameraného na kultúru a klímu školy
V diskusiách o problémoch nášho školstva sa
najčastejšie spomínajú rôzne ľahko kvantifikovateľné indikátory, ako výsledky
našich žiakov v medzinárodných testovaniach, miera nezamestnanosti absolventov,
počty slovenských vysokoškolákov študujúcich v zahraničí, nízke investície do
školstva a pod. Oveľa menej sa poukazuje na to, že mnohé z týchto „tvrdých dát“
priamo závisia od rôznych „mäkkých“ vlastností systému. Takých, akými sú
napríklad kultúra a klíma našich škôl. Všetka pozornosť sa sústreďuje na
merateľné veličiny a to, čo nevieme dobre merať, sa z nášho uvažovania vytráca.
Nadácia Orange sa preto v spolupráci s neziskovou
organizáciou DOBRÁ ŠKOLA rozhodla vyvinúť a financovať podporný program pre
školy, ktorý sa bude zameriavať práve na ich kultúru a klímu. V školskom roku
2016/17 bol pilotne spustený na štyroch základných školách. Jednou z nich je aj
Škola u Filipa.
Prvou fázou programu Kultúra a klíma školy je
audit na zapojených školách zameraný na zmapovanie východiskovej situácie v
oblasti kultúry a klímy. Audit sa zameral na osem oblastí, ktoré sú pre
formovanie kultúry a klímy školy rozhodujúce:
A. Fyzické prostredie školy
B. Kultúra, identita a ciele školy
C. Štýl riadenia, komunikácia medzi vedením školy a
učiteľmi
D. Socioklíma a vzťahy medzi učiteľmi
E. Vyučovacie štýly, klíma na hodinách
F. Komunikácia a vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi
G. Socioklíma a vzťahy medzi žiakmi
H. Komunikácia a vzťahy medzi školou a rodičmi
Na Škole u Filipa sa audit uskutočnil
v dňoch 29. 11. až 6. 12. 2016. Pozorovania, hospitácie a rozhovory
zrealizoval tútor určený pre našu školu organizátormi celého projektu,
v niektorých dňoch s pomocou kolegyne. Výsledkom auditu je správa
určená vedeniu školy, z ktorej Vám ponúkame zhrnutia hlavných zistení.
Z čoho
audit pozostával:
Analýza
dokumentov školy, najmä Školský
vzdelávací program, Školský poriadok, Správa o výchovnovzdelávacej činnosti,
jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2015/2016 a ďalšie.
Dotazníky pre učiteľov, žiakov a rodičov, kde boli použité špeciálne dotazníky pre
učiteľov, žiakov a rodičov zamerané
na kultúru a klímu školy vytvorené firmou EXAM testing, spol. s r. o. Anonymné
dotazníky boli administrované koncom októbra 2016. Vyplnilo ho 23 pracovníkov
školy, 86 žiakov II. stupňa školy a 159 rodičov žiakov školy.
Rozhovory
s vedením školy, učiteľmi, žiakmi a rodičmi
Počas
auditu sa uskutočnilo niekoľko rozhovorov s vedením školy, učiteľmi, skupinou
žiakov II. stupňa, ktorí sú členmi Školského parlamentu a skupinou
rodičov.
Pozorovania
vyučovacích hodín
Počas
auditu absolvoval tútor hospitácie na 27 vyučovacích hodinách.
Pozorovanie
porád
Pozorovanie
života školy
Pozorovanie života školy prebiehalo priebežne počas všetkých
dní auditu. Tútor sledoval život na škole pred začiatkom vyučovania, dianie na chodbách
počas prestávok, v jedálni počas obeda, v šatniach a tiež po skončení
vyučovania.
Vizuálny
a funkčný audit školy
Vizuálny
a funkčný audit interiérov a exteriérov školy bol vykonaný priebežne počas všetkých
dní auditu. Tútor prešiel a fotograficky zdokumentoval predovšetkým interiér
školy. Celkovo strávil hlavný tútor v škole 46 hodín, druhá tútorka 18 hodín.
Zhrnutie
hlavných zistení
A.
Fyzické prostredie školy
Rodičia, učitelia i žiaci vnímajú nedostatky nového
sídla školy, ale vďaka proaktívnemu prístupu vedenia sú zhovievaví a zatiaľ iba
vyjadrujú želania, nekomunikujú nespokojnosť.
B.
Kultúra, identita a ciele školy
Škola dbá na budovanie svojej identity, ktorá je
postavená na jasnej definícii poslania, hodnôt a ponuky. Poslanie, hodnoty aj
ponuka sú živé, učitelia i rodičia nimi operujú vo svojom myslení, v reči i v
konaní.
Učitelia a rodičia zdieľajú hodnoty a identitu školy,
sú hrdí, že sú jej súčasťou. Žiaci identite a hodnotám rozumejú, ale nie sú na
školu hrdí tak, ako ich rovesníci vo zvyšných troch školách.
Hodnoty školy sa odrážajú aj v rituáloch a
zvyklostiach školy.
C.
Štýl riadenia, komunikácia medzi vedením školy a učiteľmi
Riadenie školy je demokratické, založené na
partnerskom prístupe, slobode, otvorenej komunikácii a úsilí o to, aby
zamestnanci zdieľali zmysel toho, čo sa v škole deje.
D.
Socioklíma a vzťahy medzi učiteľmi
Socioklíma medzi učiteľmi je na výbornej úrovni a je
jedným z najvýraznejších motivačných faktorov pre učiteľov.
E.
Vyučovacie štýly, klíma na hodinách
Na vyučovacích hodinách je prevažne príjemná pracovná
atmosféra, strach alebo zosmiešňovanie sa vyskytujú minimálne alebo vôbec.
Učitelia používajú pestrú paletu vyučovacích metód, v
rámci jednej hodiny ich striedajú, poskytujú žiakom priestor na ich vlastnú
poznávaciu činnosť.
F.
Komunikácia a vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi
Komunikácia a vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi sú
prevažne založené na vzájomnej dôvere a rešpekte, občas sa však vyskytnú aj
poruchy v komunikácii.
Žiaci sa pri vypĺňaní dotazníkov a čiastočne aj v
rozhovore a na pozorovaných hodinách správajú ako konzumenti dobrej klímy a
nepreberajú dostatočnú zodpovednosť za jej udržanie a kultiváciu; toto platí
predovšetkým pre najstaršie ročníky vo vzťahu k učiteľom.
G.
Socioklíma a vzťahy medzi žiakmi
Dobré vzťahy medzi žiakmi sú prioritou školy.
Nastavené mechanizmy fungujú výborne a škola v tejto oblasti nemá problém,
ktorý by potrebovala riešiť.
H.
Komunikácia a vzťahy medzi školou a rodičmi
Vzťahy a komunikácia školy s rodičmi je na výbornej
úrovni. Systém je nastavený dobre a funguje.
K.
Celková klíma školy
Kultúra a klíma školy je tým, na čom tu záleží – a je
to vidieť. Kultúra a klíma je na vysokej úrovni. Očakávania učiteľov a rodičov
sú však vyššie, preto nie je dôvod nepokúsiť sa o ďalšie zlepšenie. Dôležitou oblasťou, na
ktorú stojí za to sa sústrediť, je posilnenie afiliácie (pridruženia,
pričlenenia) žiakov so školou.
Zhodnotenie jednotlivých oblastí kultúry a klímy školy na základe dotazníkového prieskumu medzi učiteľmi, žiakmi a rodičmi žiakov školy:
Čierna
lomená čiara znázorňuje
výsledky na Škole u Filipa. Šedý mnohouholník znázorňuje priemerný
výsledok na ďalších troch školách. V otázkach, kde je čierna lomená čiara mimo
šedého mnohouholníka, je výsledok na tejto škole lepší ako priemerný výsledok
na zvyšných troch školách zapojených do projektu. V otázkach, kde je čierna
lomená čiara vnútri šedého mnohouholníka, je výsledok na tejto škole horší ako
priemerný výsledok na zvyšných troch školách zapojených do projektu.
Komentár
ku grafu:
Vo všetkých ukazovateľoch respondenti hodnotili Školu
u Filipa lepšie ako zvyšné tri školy. Mimoriadnu pozornosť si zaslúžia
ukazovatele zamerané na komunikáciu a vzťahy. Vzťahy medzi učiteľmi, vzťahy
medzi žiakmi, ako aj vzťahy medzi školou a rodičmi sa približujú k hodnote 90
%, čo je skutočne mimoriadny výsledok. Vzťahy medzi učiteľmi sú o 30
percentuálnych bodov lepšie ako vo zvyšných troch školách, čo je obrovský
rozdiel.
Zaujímavé je, že ukazovateľ „celkové zhodnotenie klímy
školy“, kde respondenti hodnotili klímu jedinou „známkou“, patrí k trom
najnižšie hodnoteným ukazovateľom a spolu s fyzickým prostredím je aj
ukazovateľom, kde je odstup Školy u Filipa od priemeru ostatných troch škôl
zapojených do projektu najmenší. To by mohlo indikovať zvýšenú citlivosť
respondentov na kultúru a klímu školy, z čoho vyplýva aj vysoká úroveň nárokov,
ktoré voči škole v tejto oblasti majú.
Juraj Droppa