ENG
  • ENG
  • SVK
skolaufilipa
  • Blog
  • Nechajme sa dobehnúť - Knihobežník
    • Voľné knihy
    • Obsadené knihy
    • Čakačka

Ako učiteľ spozná žiaka, ktorého učenie baví?

February 6, 2017 at 1:50 pm, No comments

Motivácia žiakov patrí k významným faktorom vplývajúcim na vyučovací proces.. Niektorí sa pre učenie motivujú rýchlo, iným to trvá dlhšie a niektorí sa pre učenie nezmotivujú nikdy. Aj taká je realita. V prípade, že učiteľ nevenuje motivácii žiakov dostatočnú pozornosť, znižuje efektívnosť svojho pedagogického snaženia.

V dnešnej dobe je  každému známe, že existuje motivácia vonkajšia a vnútorná. Pri vonkajšej motivácii ide najmä o snahu získať odmenu (bicykel za vysvedčenie) alebo sa vyhnúť trestu (zákaz používať počítač pre zlé známky). 

 Dnes nám ale rôzne vedecké experimenty prinášajú ďalšie a ďalšie dôkazy, že takto to funguje dobre, ale len u rutinných činností. Tam je možné naozaj výkon zvýšiť vidinou odmeny či hrozbou trestu. Lenže učenie nie je rutinná činnosť. Naopak. Každý človek sa rodí s úžasnou schopnosťou a potrebou orientovať sa vo svojom okolí, potrebou porozumieť tomu, ako čo funguje a prečo? Preto sa naučí hovoriť, chodiť, komunikovať, poznávať predmety okolo seba a zachádzať s nimi. Preto tiež dieťa stále kladie otázky. Prečo? A žiadnu vonkajšiu motiváciu, odmeny a tresty k tomu nepotrebuje. Naopak, dieťa často kladie otázky i napriek veľkej nechuti niektorých rodičov im odpovedať.

Prirodzené učenie prináša radosť s poznania. Dnes vieme,  že keď sa niečo naučíme, mozog vyprodukuje dopamínovú odmenu, ktorá má v mozgu rovnaké cieľové miesto ako napríklad heroín. Učenie samo prináša dobrý pocit, a to je silnou motiváciou k ďalšiemu poznávaniu a pokračovaniu v učení. Preto deti, pokiaľ nie sú „pokazené“, už ďalšiu vonkajšiu motiváciu k učeniu nepotrebujú. Experimenty ukazujú, že keď začneme za učenie deti odmeňovať alebo ich k učeniu nútiť, môže to vnútornú motiváciu úplne potlačiť. To občas aj v školách robíme a presne takto deti často „pokazíme“.

Vnútorne motivovaného žiaka uspokojuje samotné učenie. Medzi vnútorné motívy pri učení patrí sebarealizácia, zvedavosť, radosť z objavu, výkonnosť, potreba pochopiť, spolupracovať s druhými a niekam patriť. Pre vnútornú motiváciu žiaka je potrebné, aby učenie vnímal ako zmysluplnú činnosť. Ani jeden učiteľ však nemôže žiaka priviesť k úspechu, ak žiak sám nechce. Je možné ho povzbudiť, ukázať mu cestu, ale reálne kroky musí urobiť sám za seba.

 

Určite sa už mnoho učiteľov zamýšľalo nad tým, ako vlastne spoznať v škole žiaka, ktorý je perfektne vnútorne motivovaný, ktorý sa rád učí a je v škole spokojný.

Nad touto skutočnosťou sa zamýšľala aj  Soňa Rýdl, lektorka programu Rešpektovať a byť rešpektovaný.  V jednej z diskusií uviedla základné znaky zaujatého a vnútorne motivovaného dieťaťa:

 

1.      Je zaujaté a hlboko ponorené do riešenia úlohy.

2.      Prejavuje emócie, radosť, prekvapenie a nadšenie z toho, že niečo pochopilo.

3.      Dáva otázky k téme.

4.      Vie povedať, že niečomu nerozumie.

5.      Chyby vníma ako impulz k tomu, že má niečo urobiť ináč.

6.      Púšťa sa aj do náročnejších úloh, vynakladá veľkú snahu na prekonávanie prekážok.

7.      Nepotrebuje žiadnu odmenu a pochvalu. Robí veci preto, že mu dávajú zmysel a tešia ho.

  Koľko takýchto detí sedí dnes v našich triedach?


Juraj Droppa 

No comments

Leave a reply







Recent Posts

  • Výzva
    23. May, 2018
  • Nadaní motiváciou
    5. January, 2018
  • Domáce úlohy - čo hovoria odborníci
    9. October, 2017
  • Záverečná správa z auditu zameraného na kultúru a klímu školy
    6. March, 2017
  • Ako učiteľ spozná žiaka, ktorého učenie baví?
    6. February, 2017
  • Domáce úlohy
    28. November, 2016
  • Sme samé ucho
    4. November, 2016
Created with Mozello - the world's easiest to use website builder.